校合唱团的秘密

（文/杨时旸）当你发现周围的人都陷入了一桩谎言，又都囿于各种原因默默维系着这桩谎言，而表面上看起来都安之若素，和谐美好，你会如何抉择？

参与到那个谎言之中，成为它的一部分，还是不问代价地拆穿它？

在很多时候，人们往往觉得，这样的抉择和拷问都一定是针对某种宏大的命题，但实际上，这样的选择或许我们每天都能遇到，只不过更多的时候，我们都选择了视而不见。

今年奥斯卡最佳真人短片得主《校合唱团的秘密》用一部精炼的小品式的故事，向人们发出了这样的拷问。

索菲转学到一所新学校，心心念念加入合唱队，但被老师告知，以后她只需要“默唱”，因为水平不佳，如果唱出声音就会影响整体的成绩，而这个合唱队一直以来都是全国最好的，如果不出意外，今年的比赛将以冠军身份去往瑞典。

索菲虽然不开心，但还是选择了服从。

她的一位同学发现了这个秘密，而令人震惊的是，被要求“默唱”的其实不只她一个。

在很多人的心中，这个“秘密”或许轻盈得都算不上真正的“秘密”，但仔细想想，年幼的孩子们站在队列中，努力保持着一致的口型和投入面部表情，又不能发出声音，那又是怎样的一种耻辱呢？

歌唱的哑巴比被剔除出队伍和唱出走音的调子更加让人感到屈辱。

这部充满童声、音乐和朝阳光晕的匈牙利电影提出了很多严肃的问题。

比如，个人与集体的关系；比如，利益和真实之间的抉择；比如，到底是怎样的一种无形的场让人们长久地参与并维系谎言，谁该愧疚，谁又该承受。

老师告诉索菲要默唱的时候，语气和蔼，看起来一副“我这是为你好”的样子，她说，你也不愿意让别人知道你唱得不好吧？

你看，这样一来，事情就变得很微妙。

原本是剥夺你的权利，现在进行了一次巧妙地转化，变成了一种体贴和照顾，既让你能够保有颜面，又让集体不至于因你而失分。

原本，作为剥夺者的老师该承担的心理压力和精神压力，突然之间就挪移到了孩子身上，在那种温柔又坚定得不容置疑的目光注视下，你除了感恩戴德还能说些什么呢？

你只能独自怀揣秘密，尝尽耻辱，默默消化。

当这一切慢慢内化，或许那些被剥夺者还会自责，就因为自己的问题，才需要老师费尽心思地布置这一切。

让无辜着自发地检视自己，并让自己产生愧疚，这样的系统是极恶的。

更重要的是，老师似乎又并不全是为了私欲，那么，如此一来事情就更加复杂，老师的行为算是什么，为了集体的荣誉？

那么如果这份荣誉和成绩是以某种程度上的欺骗得来的，又该如何看待其中的合法性？

我们为了利益最大化，可否接受不择手段？

小合唱这种艺术形式非常有趣，它是一个集体项目，展现某种“团结”和“默契”，这个项目本身成为了一种隐喻，你可以让自己变得渺小，保持沉默或者随波逐流地汇入合唱的洪流，但你也可以打破和声。

这个小小的合唱团成为了所有人群甚至族群的缩影，你愿意沉默，合谋还是发出真实的声音呢？

孩子和童声把这个故事演绎成了一个 “童话”——展现了一种阳光的、童真和纯洁心灵的胜利。

《校合唱团的秘密》故意省略了大量起承转合，也故意不去展现可能发生的后续和后果，一切到老师败落为止。

孩子们在比赛时，所有人团结一致全部“默唱”，突然之间，站在他们面前煞有介事指挥的老师，就被那种“轰鸣的沉默”衬托出荒诞和不堪，孩子们在用这样的方式宣告，到底是谁设计了谎言。

这是一种真正的团结，它对应着之前的那些被布置过的，安排过的，虚假的团结与和谐，这抗议远比高声叫嚷的口号更加振聋发聩。

无声的惊雷。

入学的第一天，校长笑着说，“让每个孩子都加入合唱团是我坚持的理念。

”这是一种表演性的平等。

脱离了现实的理想主义，注定会滋长出虚妄与谎言，更何况这一切还都有利益和虚荣助燃。

你完全可以引导不适合于此的孩子去寻找他擅长的领域，但他们却选择了最差的那一种——布置虚假的表象。

当老师狼狈的退场，孩子们挽手唱起歌谣，那剔除杂质的童声中展现了典型的“童话式”的结尾，但那些省略和留白之中，其实还有着更可怕的东西未被呈现——现实可不是童话故事，如果这发生于现实，一定会带来后果。

当我们知道一定会面对后果，我们又会如何抉择？

努力比对着口型，耻辱地沉默，还是不顾一切地抗议？

有多少人敢于拒绝成为歌唱的哑巴，又有多少人能够不盲目地融入合唱。

这部叫《校和唱团的秘密》的一部短片在2016年拍的一部得奖的电影，每个方面拍的都是比较好的。

主要讲了一位叫索菲的小女孩来到了一所有合唱团的学校，索菲加入的几节课后，老师就觉得索菲唱得不够好，就让她默唱，默唱的消息被好朋友丽萨得知，索菲就想到了一个主意，索菲的主意让全员在比赛时默唱，老师被气走之后，他们重新唱了起来。

这部电影的音乐与细节的搭配很好、非常合理，每个音乐都能让人沉醉，就比如最后比赛时的默唱搭配低沉的音乐。

演员演得都可以，很真实，表演出“校合唱团的秘密”，非常逼真。

里面的细节都很明显，比如索菲在家常，可以清楚地看出索菲的假唱。

这部电影的景别有一些的仰摄镜头来拍老师，是因为能显得老师很高大，和一些索菲自己的pov视角。

我觉得这部电影排得非常的好，我可以打满分，因为不管是哪个小情节还是细节都拍得很好。

其实看这部电影时，对于孩子们最终选择揭露真相这一点我并没有太大的感触，孩子们凭借自己的纯真的性格和一点小狡猾，联手戏弄甚至赢过大人的事情并不少见。

我更有感触的，是那个在发现假唱后第一个向老师提出异议，要求退团，也是那个主动去说服他人一同揭露真相的丽萨。

丽萨并不是那个转学生，她是这所学校中非常受欢迎的姑娘，被老师同学喜爱，又很有歌唱的天赋，她甚至可以说是合唱团秘密下的既得利益者：既享受了合唱团第一带来的种种好处，又并没有为了团体利益而牺牲开口唱歌的机会。

在这部影片前半段，我一直以为这姑娘早就知道这个真相，甚至会是老师的“合作者”，即将以一种成年人的圆滑和世故来劝索菲继续隐瞒这个秘密。

却没想到，她才是那个更加勇敢，更加在乎公正的姑娘。

这个秘密不是由作为局外人的索菲，为了争取自己的利益而揭露的；而是由作为固有成员的丽萨，为了给所有参与合唱团的人唱歌的机会而揭开的。

我们常常希望一个不公正却很有利的固有模式，会由一个莽撞的、不懂利益和默契的外来者，凭着那满腔热血与对正义的追求来打破。

这种想法自然受到了一些文艺作品的固定套路，然而这是否也说明了，我们自己从未想过要从这种固有模式内部来解决，或者说我们潜意识里就认为了，就认定了，停留在这个模式内的人，会为了团体利益，会为了不被孤立，而只能选择顺从这种模式呢？

这不是比“小孩子总是比大人更加在乎对错”更可怕吗？

因为这种思想的背后，潜藏的是“环境参与者无法主动产生改变自己身处环境的想法和行为”的意识。

我们是否曾觉得不公正过？

多少都有吧，和这部影片差不多的情节，有不少人应该都遇到过。

然而为什么当我们出于这种情景时，很少想过要来打破它？

却又暗暗期待会有一个新人来改变着一切。

老话有“吃人的嘴软，拿人的手短”，因此当人们置身于这种环境时，成为了这种团体利益的受益者一员时，会不由自主地觉得自己并没有这个资格来反抗。

因为自己得到了这种不公模式带来的好处，所以只能希望由还没有得过好处的外来人士反抗这种不公。

而丽萨为什么没有这种心虚？

因为她本身的实力配得上她曾经作为合唱团一员得到的利益，她知道她是凭着自己的歌声，而不是这种利益模式得到了他人的欢迎和赞美，所以她有这个底气，因为她并没有“欠”这个合唱团什么。

她得到的一切都是她依靠自己的实力换来的。

所以说，即便是勇气，也是需要实力作为基础的啊。

一个真正有实力的人，即便是在这种不公模式中，依然有底气反抗，依然有底气表明“我不靠这种谎言也能过得好”。

然而没有这种实力带来的底气的人，就只能默默等待有什么其他人来帮助自己压倒那种得到不当利益的心虚，去维护公平了。

和我初中的经历一模一样：学习好的学生受到老师重点关注，学习差的在中考前会被劝退，以免影响升学率，差学生都会坐在最后一排，不听讲没关系，干什么都行，只要别影响别人，我想老师当时内心一定想这些学生不来最好；虽然我是学习好的，可还是看不惯；有人说片中的老师为了让所有学生都能参赛，并拿到冠军，让天份差的学生假唱也没什么错，但是我看到只是她为了个人荣誉这样做，就像我们初中老师为了他的升学率一样！

难道教育的目的就是为了升学率吗？

短评区有位豆友写下了这样的看法：“合唱团老师——给那些有天赋的小朋友争取去瑞典的机会，可以在更大的舞台展现人生精彩；给那些没有天赋的小朋友有机会参与，而不是残忍的直接淘汰。

这是一次重要的比赛，合唱团老师做得很好，比赛之后，没有天赋的小朋友再好好练习，用努力弥补天赋的不足，但至少先把这迫在眉睫的比赛拿下了，有错吗？

”对于站在上帝视角的我们来说，这确实是最优的解决方案。

对此，我不置可否。

刚刚拿下了奥斯卡最佳真人短片的匈牙利电影《Sing》，拥有了一个并不算复杂的故事结构，大部分观众可能看到一半就只等着看最后孩子们将如何选择了。

其实这样的事在国内也不算少见了，甚至是大到一年一度的盛会——春节联欢晚会，都会为了演出效果要求歌手假唱。

对这样的事，我们似乎也已经见怪不怪了。

小孩才分对错，大人只看利弊。

其实，我们没有意识到在我们内心深处的某种抗争意识正在消失。

因此，我更愿将最后孩子们在舞台上无声的抗争视为一次质朴的觉醒。

他们的选择，听从了自己内心中最真实的那个声音。

从技术上来说，整体算是无功无过。

剧本用几个场景便把女孩之间的友情、女主妹妹对音乐的爱展现了出来，可见其功力。

中段在快板音乐下的长镜头展现孩子们的日常生活以及小纸条、巧克力这些元素的前后呼应也只能算是中规中矩。

倒是布达佩斯的复古景致与这群眼神特别干净的小孩子们让整部作品的气质特别舒服，观感也特别加分。

女主角在向闺蜜诉说实情时的眼泪，以及闺蜜怒怼老师时眼神中的坚毅，都特别动人。

不禁再一次感慨国外的小朋友们都太会演戏了。

最后贴一个V电影发布的这部短片的中字在线观看地址吧：http://www.vmovier.com/51200?from=index_new_img那些孩子们都懂的事，希望我们也别忘了。

合唱团里，总有人唱得好，有些人不如人意。

如果老师让天赋平平的你默唱不出声，你会选择怎么做？

第一时间当然是反对，抗争，因为这不公平。

但老师告诉你，你的沉默也是努力的一部分，你的委屈能成就一份集体的荣誉，你又会怎么做？

说老实话，这种“牺牲小我，成就大局”的思维已经在我这一代人里根深蒂固。

我条件反射的在心里默认了老师的话是对的，何况这份荣誉并不是属于别人，而是整个集体，这个集体里的名字有我。

并不是每个人都拥有天籁的嗓音，让他们也有一个参与的机会。

（即使是默唱）优胜者能去瑞典，只需要做个样子就能得到的褒勉，为什么不呢？

我们站在旁观者的角度，去讨论别人的利益是非，是最站着说话不腰疼的态度。

合唱团里二三十个孩子，能够这么一致反对老师，更像是一种反集体主义的革命，现实中是不可能的。

换句话来说，那么多发音的孩子辛苦了几个月的音乐，就这么付之东流，那他们又何必去呢？

一个音乐老师，上头有指标命令，下面愿意参加唱合唱班的孩子就这么些，那她应该怎么办？

如果是声音不好的，她可以直接让他们回去不用来了，但她却留了下来，想必也是巧妇难为无米之炊。

少几个声音不完美的，却能达到全国最佳的水准，那应不应该默声？

这个答案，看你追求的是什么了。

这帮都是孩子，他们要的是公平。

但在利益面前，有多少事情是真正“公平”的？

历史，总是胜利者书写的啊！

国内的公开课启蒙，基本上可以归到两堂，一个是哈佛大学的幸福课，一个是《公正：该如何做是好？

》。

后者我看了好几次第一课，切入非常生动，但后面一谈哲学就跟不上了。

好在后来出了书，最近我刚开始读。

在书的一开头，作者同样使用了一系列例子来讨论德性与公正的抗争，其中一个问题是：那些为不同种族划分名额的大学，到底是带来了更普适的公正，还是损害了那些努力的人的权益呢？

这个问题放到国内就是，像北大这样的国内顶尖大学对偏远地区的预留名额，到底是否是公正的呢？

这个问题很大，之前也有很多文章（比如之前那篇寒门难出贵子的讨论）提及，我并没有能力展开，就不提了。

尽管如此，政治正确、马太效应、丛林法则，这些字眼总是会出现在任何社会议题的讨论上面，任何人都无从避开。

从本片来看，结局显然是理想的：一个相信正义的强者与一个不再沉默的弱者联手，打败了分割他们的枷锁。

很明显的，他们不会像老师计划的那个样子，走到瑞士的国际舞台上，但对于这个阶段，这样的结局已经是圆满。

让我们回头来想想：1. 我们要承认，每个人在音乐上的天赋差异是存在而且巨大的2. 人所拥有的天赋与人的主观意愿并不相等在确认了这两个前提之后，本剧的矛盾得以成立。

老师的观点固然有道理：与其让那些不够好的人导致所有人错失了机会，为什么不让优秀的人带所有人得到更好的权益呢？

不谈公正这些大话题，仍然还是在合唱团这个具体事件上。

1. 合唱团的准入机制是怎样的？

是否有试唱之类的面试环节？

从小姑娘菲亚和老师的只言片语中我们可以推测，显然不是的：这是一个因兴趣组成的团体，只要想参加就可以加入2. 那么合唱团所参加的比赛，到底是什么样的比赛呢？

比赛的实质当然是优胜劣汰，但参赛者的范围是否是强制要求必须“全员参加”呢？

我相信任何有脑子的主办方都不会提出这样的要求。

当然，合唱团参赛本身有人数下限的要求，这一点我们不能忽略（因为人更少的时候当然更容易保持高水准啊）。

3.而老师所想的“让长得好的带所有人登上国际舞台"，本身是否违反了比赛的意图呢？

我相信主办方是没有兴趣为”因为兴趣加入但表现一般的人“支付瑞士之行的费用的，否则直接让所有参赛队伍都去瑞士就好了嘛。

4.在上面的推论下，老师这种利用群体利益来压迫个人意愿的行为，真的还存在正当性吗？

5.再有，尽管我们承认天赋有差，但同时我们也要认识到：努力本身是可以弥补相当一部分差距的。

但是在片中，我们是否看到了老师在这方面的任何尝试呢？

是否有对每个小朋友进行音域测试，寻找他们每个人最擅长的部分，然后划分音部演唱呢？

是否有针对不足者的弱项进行针对性训练呢？

又是否寻找到其他让有兴趣的无天赋者参与其中的方法呢？

（比如，平时的训练及与比赛无关的表演由全员出动，而参加比赛时则挑选真正优秀的人上前）6.那么，到底是谁在拖慢所谓的”集体“呢？

是原本天赋有差的那部分参与者，还是想不劳而获的老师呢？

在动画《吹响吧！

悠风号》中，指导老师按照群体投票意愿，以”参加比赛“为目标全力训练，而挑选小号独奏的方式也从一贯的”学长优先“变成了”择优录取“。

水平远超他人的低年级生丽奈，和受过很多委屈的学姐一教高下，最终赢得了机会。

而很多人对此表示不满，于是老师再次安排了两人的对比，而丽奈再次赢得了众人的认可。

没有人要当鸵鸟，否认这个世界是不公平的。

但人类作为一个生存共同体，还有很多可以做的努力来尽可能填平出发点的高低差距。

而很显然的，这会是难走的那条路。

但是在”yes it is“之后，再多问一个”what could we do“，这才是解决问题的更好的方法。

是的，影片中这样的结局，对于那些天赋优异的人是不够好的，他们失去了原本属于他们的机会。

但是，至少孩子们做到了一点，就是在承认问题存在以后，尝试去做什么来改变问题，而不是将问题本身当作永远无法推翻的设定。

也许是我幼稚了，但是这是我愿意相信的人类的未来。

电影讲的故事，简直跟我小学有次合唱团比赛一摸一样……某次小学六一儿童节演出，我们老师让四五六年级各出几个人组成了一个合唱团，都是些外来务工人员的孩子，平时表演机会不多，所以我们都很期待这次演出，每天都会抽出一两节课排练，音乐老师也很认真的指导我们。

一起排练的时候，有些低年级的同学好像总是跟不上伴奏带的节奏，我就特别着急，就使劲儿地唱出声音来，希望他们听到后赶紧唱回来，所以每天下来我嗓子都很累，以至于到比赛前一天，终于哑了……不过勉强能唱，但是演出的兴奋感已经消除了嗓子的疲惫。

到了六一那天，合唱团所有人都穿得整整齐齐，打扮得体，我还偷偷抹了点儿老妈的口红，就连头发也是扎得比以前高。

当天来演出的，不止我们一个小学，好多其他的小学也都来了，所以有很多节目，其中最多的就是合唱，当时我们就觉得没有希望了，因为别的合唱团都穿戴得很漂亮，每个人都化了妆，台风也很整齐，而我们只是穿着校服，跟平时并无两样……就这样，大家既紧张又兴奋地上了台，音乐响起，大家露出甜美的笑容，准备开唱。

然而……很不出我意料的事果然还是发生了——有人抢拍！

我当时心里那个着急啊，不由得扯着沙哑的嗓子大声唱着，努力把他们拉回来，整场下来，身心俱疲。

但是除了抢拍，还有更麻烦的事情发生。

演出一下来，我们回到我们的座位区，还没坐下，就听见观众席中不少人窃窃私语我们合唱团假唱！

什么！

“假唱”？！

我当时就怔住了，我才想起刚才合唱时是觉得伴奏带有些不对劲，但是当时只着急抢拍的事没太注意。

等到主持人宣布比赛我们的成绩的时候，大家都很紧张，听到九点几分的时候，合唱团很多人都蛮开心的，因为这个分数在所有节目里也还算不错的了，然而我只感到羞耻和气愤！

为什么，排练了那么久，最后上台演出时，放的却是原声带？！

怪不得那么明显的抢拍最后还给了高分，我再也没有心思待下去了，演出结束后，我一个人走在回家的路上，继续哑着嗓子唱《快乐的节日》，但是再也不是比赛之前那种心情了，之后再也没跟那个音乐老师打过招呼，还好那是我最后一个儿童节了。

那是我第一次认识到，成人世界里的规则，原来一开始，我们就只是作为那些老师教学成果的产品。

只可惜大家当时没有意识到这点，没有像电影中的小朋友一样默声抗议，我们还是被迫像模像样地“演”完了整场比赛。

如果您想看一部关于校园生活的电影的话，我会毫不犹豫地推荐这部真实事件改编的电影，它的名字叫做：《校合唱团的秘密》。

这部电影讲的是20世纪90年代，索菲来到一所学校，认识了好朋友丽萨，加入了校合唱团。

老师让那个索菲默唱，被丽萨发现校合唱团的秘密，丽萨告诉老师，但老师觉得自己做得对。

于是同学们准备反抗老师…… 我印象最深刻是上课时他们班里的同学传纸条，丽萨还打了一下后面弄她头发的人，还原以前课堂上的样子。

演员的表演生动，特别是最后老师从自信满满开始指挥，但是同学们没唱，于是老师变得有些慌张，又尝试了一次，结果还是一样，于是老师变得愤怒，还大力地摇了摇，一个男孩，最后生气地走了。

同学们合唱时声音很真实，还是现场录音。

这部片中索菲和丽萨一起听的歌非常优美，体现出她们喜爱音乐，也体现出她们的友谊深厚。

这部电影让我了解20世纪90年代的校园，也让我想到自己的校园生活。

人与人之间不说出来是没用的，只有自己说出来才有用。

来自小朋友的反抗，最后Lisa开口领唱的瞬间真是小小的感动。

个人感觉校长和合唱队老师都没错，校长希望小朋友们可以根据自己的兴趣加入合唱团，完全尊重了小朋友的个人意愿，而不是需要选拨才能加入，就避免许多小朋友可能很喜欢合唱但是可能先天会存在缺陷，而打击到他们的积极性。

而合唱团老师为了避免伤害小朋友自尊心让唱的不尽如人意的孩子默唱，也未尝不是一种保护的方式。

所以可能采取兴趣社团的方式更好呀，平日大家一起训练，但比赛时候可以通过选拔考试的方式，通过测试的孩子可以参加比赛，这样既保护孩子的积极性，锻炼了歌唱能力，也会促使暂时唱的不好的孩子为了能参加比赛而努力练习呀。

但毕竟是电影，需要戏剧冲突，但也毕竟是真实事件改编，不过不得不说现在的孩子比起我们小时候这一代人，思想确实更成熟和活跃了的，每一代每一代人都在进步。

以孩子的视角来展现这样一个问题，比较新颖有趣。

其中所反映的问题也是值得对于现在学校音乐教育现状思考的。