3年A班：从现在起，大家都是人质

《三年A班》是我看的苏打参演的第四部戏，从《溺水小刀》到《银魂》、《dele》，苏打每次都会给我惊喜。

虽说他颜值不算惊艳，但是总能释放出对应剧中人物的相应的气场。

俗话说，叫演什么像什么。

《三年A班》这个剧本，即使是飒引爆炸弹，或威胁同学，苏打的展现也并没有用力过猛，而是时时刻刻让人觉得他很冷静。

有一种，收放自如的感觉。

#三年A班#🌟🌟🌟🌟🌟第一集和大结局都确实令人印象深刻。

不是想象中《告白》式复仇，也没有以为中《大逃杀》的血腥。

从校园暴力，到网络暴力，柊一飒一直都毫无保留地、真诚地去拉迷途的人一把。

可是，这样做是没有人在意的，他只能通过极端地“绑架学生” 给全国人民上了一课。

中间8集时不时用力过猛还是表现地过于中二，不过立意很棒。

尤其是联想到微博网友发出凭主观臆断埃航失事女孩“死不足惜”的观点，是真的 又愤怒 又绝望。

就像结尾Sakura对着小飒遗照说：即便你做出那样轰动的事情，大家过后也都忘了，完全没有让这个社会出现很大的转变。

写于3/11/2019—————————我是分割线———————今天又是加上午休整整工作12h的好青年！

洗澡的时候又在想三年a班的故事逻辑，突然觉得我错怪他了，回过头来看，中间八集一点也不多余，不无聊。

中间八集虽然的确战线拖得很长，有点故弄玄虚惹人不快的感觉，但联想起小飒对整件事recap说的，每一天因为他一点点放出来的消息，网络和现实世界都跟风地一步步推翻先前的结论。

如果把这十天浓缩在三四集的话，对着手机等更新的我们就无法感同身受地去做判断、去思考了。

的确，我们甚至都没有意识到，在看剧的同时，我们也同样凭仅掌握的信息去给别人下定义。

就好比一开始，我以为只是简单的校园暴力，想着这些学生真是坏透了啊。

再到后来，发现了虚伪的武智老师，我又在心里暗暗想，真是油腻又伪善的人呢，果然他戏份那么重也是因为要搞反差呀。

诸如此类... 现在想想真是后怕，倘若这些不是虚构的剧情，而是真实出现在身边的事情，我们是不是就这样在不经意间，自以为公允地放出了一支支冷剑呢？

但其实，这样的事件每一天都在发生。

网络时代信息太发达，稍微有一丁点儿捕风捉影的东西冒了头，网友就揪着不放，抬手就是一篇檄文。

“意见领袖们”变多了，我们就好像真的丧失了思考能力，只在他们铺好的轨道里行走。

可是，他们真的能随便代表我们的思想和意见吗？

我们真的要把自己最为宝贵的，叫做思考的这种能力，完全托付在别人身上吗？

不是这样的。

不该这样的。

所以，柊一飒每一集都反复叮咛的Let‘s think ，是真的很有现实教育意义的。

孔子亦有云：三思而后行。

在说出每句话，敲下每个字之前，先思考，再得出结论。

很感激这部剧，能让我也勇敢直面自己，不断思考，自我修正。

能引人思考的剧，总是了不起的。

于 3/13/2019

锵锵三人行曾经做过一期差不多主题的节目，大致的意思就是，为什么网络上理智的思想越来越少了，反而很多人抱团成群、高压并带有攻击性的语言越来越普遍。

甚至如今，已经有越来越多的人，打着正能量的旗帜，举着三观正的牌子，不断的对他所反对的任何人或事进行网络暴力。

节目最后得出一个是似而非的奇怪结论，那就是网络真的彻底改变人类的说话环境。

原来这个世界的话语权只属于那些有机会说话的人，基本上就是精英阶层的专属，一般的普通人想发言都没有门路。

而网络时代则彻底颠覆了曾经的模式，任何人都能说话，可以说任何你觉得对的话（当然某特殊国情除外）。

这一转变本身是对的，话语权理应属于更多的人，然而，如何正当的使用话语权，则又产生了新的矛盾和问题。

就像老师说的“let's think”，可是思考是需要成本的，往往一个人受过的教育越多，才会想的越深，才会越在乎自己说了什么；但是说话本身则是不需要任何成本的，甚至还有人鼓吹一些反智思潮，比如立场优先论，对自己阵营的无边吹捧和对相反阵营的无休谩骂，怕是没人会觉得自己有什么错。

所以说并不是网络让人的素质变低了，而是人的素质一直这么低，只不过网络让你有机会看到了。

那么，呼吁改变网络舆论环境就是一句很好听的废话了，网络上集体抱团现象只不过从一个盲目狂热的点，转移到了另一个“劝你理智”的狂热点上而已；就像那部著名的日剧legal high，我从不觉得编剧想把古美门塑造成一个看穿一切，知行合一代表法律的完美形象，古美门只不过是法律中那冰冷又威严的理性派，而法律也应该是具有人性温暖和关怀的，这就是小黛这个角色存在的意义和价值。

legal high就算直译过来也应该是法律最庄严的意思，绝不是现在中国大陆流行的那个胜利即正义，只片面的选取古美门这个讨巧的角色形象，却完全扭曲了这部剧的原意；我始终认为说古美门代表正义，反而是在侮辱这个优秀的角色。

但是，网上有多少人吹捧古美门呢？

茫茫一片，任何站在古美门对面辩论台的，都会被认为是剧中的反派。

这种转变，不过是一次治标不治本的“三观”转移而已，人们自以为“三观”被塑造的更正确了，实际上只不过偏到了另一边而已。

这个问题的最终的症结，还是得回到教育本身，真正需要的是一个符合网络时代的新教育。

一个在网络时代让人保持理性、质疑威权、不要盲从、也不要个人崇拜、保持独立思考能力的教育环境，这才是柊老师这个角色做的一切的真正价值。

非常烂的一部剧，我硬着头皮原速看完算是多少有点抖m属性了。

这个高分可能大抵是苏打的迷妹迷弟们盲打得，方方面面看下来就是一部典型的流水线商业作品，照搬老套路旧设定烂桥段的一部预制剧。

最后还想强行拔高，来个批判社会乱象的叙事，纯搞笑的。

典型的老带新（或者火带新）商业造星套路，想让苏打这个高人气演员当台柱带一带其他人，但是说实话苏打和他老婆小松菜奈一样，我再欣赏他俩也得说他俩演技根本不到位，当台柱就更是勉强。

整部剧就没谁演技到位，很大原因得怪到角色本身设计得太烂，演员都不好入戏，所以也没带火任何人。

首先本剧最大的问题就是有太多弱智角色弱智台词，这些弱智东西设计出来单纯就是为了让某些剧情合理化，俗称硬过，但实际上确让剧情更不合理了。

陷害景山的视频打眼看上去就疑点重重但硬是没有一个人出来质疑，然后她本人都不去抗争，跟个牲口一样任人宰割。

报警、找家长（导演偷懒到连她父母都没设计）、找教练、找老师……所有能帮到自己的方法她全不考虑，最后就给自己憋死了。

行，有的人就是内向，我也了解日本那种不愿意给他人添麻烦的社会习惯，但她身边在意她的人（除了茅野）在假视频爆出来瞬间就和她切割，不辨真伪曲折，就是纯弱智脑残。

网民也是，没一个质疑的，全是一边倒踩踏，那你要这样说简中互联网简直是天堂了，至少有“未知全貌不予置评”这种略微冷漠但绝对理性的群体。

然后就是班里所有涉案人员那个嘴啊，比美队的盾牌都硬，不被查出来是绝对不会认，硬要拖够四十五分钟才算数，还都很无厘头。

弱智台词超级密集，比如茅野的“为什么不能光凭外套确认是游泳部的人？

”……你说为啥？

mdzz。

然后被劝退游泳部的情侣女相关剧情，这是人能想出来的？

无力吐槽，没有任何一个环节合理。

得病家长不给她本人说，非得让教练从明面上把她欺负出队，好！

我不告诉你就是健康的啦，开心吧！

什么逗傻子桥段……爱跳舞的小罗志祥和景山的前朋友这俩角色就是拖时长设计出来的妖怪角色，没有任何角色弧光，纯纯罐头角色，前期看上去里外不是人，突然间光速洗白，对剧情的推动作用堪称复制粘贴，连作案动机都九成重合（因为嫉妒），这样的俗套角色一般作品有一个都已经很灾难了，而这部竟然还一男一女设计俩，为啥呢？

因为这部剧另一个严重的问题。

故意拖节奏，前五集（第一集还是个加长集）节奏故意的慢，纯粹为了拖慢进程，因为毕竟是订了个十集合约，但内容根本就不扎实，很容易让观众直接弃剧怎么办。

导演的解题方式是故意弄了几个非常脸谱化讨人厌的角色，前两集还有一丁点剧情迷雾的时候全靠吊着观众期待某几个角色下线的期待。

最直观的就是，第二三集可以说是完全一样的两集，剧情推进方式没有任何变式。

那警察也很配合，咱唠明白嗑，搁国内一天都用不了，警察就能把假视频谁上传，谁拍摄，谁策划，谁篡改查明。

那本剧为了配合剧情进展，警察是完全没有用的，所有节点都要靠一个艺术专业（我不是对艺术专业有任何偏见，只是这种事艺术生很难说会擅长吧）的在校教师带着一群高中生逼供。

其他拖时长手法包括不限于：车轱辘话说教，莫名其妙轮流展示多人大脸落泪特写，网民极度重复性的暴论贴……说白就是导演水平问题，两位都是长期作为大佬助手，在一些佳作里露过脸，其实某种程度也是业界老带新的套路，但这次俩人脱离大佬出来的合作至少可以说火候不够。

铃木勇马擅长喜剧，全剧大多无厘头带喜剧元素的剧情，比如胖妹相关剧情，武智的无厘头戏份应该主要是他在发挥。

小室直子则是悬疑偏向的导演，但这次真的不行。

然后两人都不擅长社会话题的解读，亦或者人性研究，但这部还偏就要挑战这两点。

后半部分的核心主题就是个半吊子，汹涌愚蠢情绪化的从众舆论，比较难绷的是这部虚空营造的舆论环境现实根本不存在，即便是在言论管控再严格的平台，对于任意事件的舆论都很难一边倒，都会是分化的，而本片就硬是强行编撰了一个全是恶意的极端舆论环境，那你对虚构的社会事件怎么可能有充足的讨论和真实化的刻画呢？

更别提更深刻的人性话题了。

对于所有决定这部剧不错的人，我学着苏打上堂充满爹味的课吧，不要被个体崇拜模糊理性思维，不要为了追求戏剧化忽略合理性。

吃点好的吧，这种以身入局的剧天花板大致是《沉默的真相》

做三年A班的学生真幸福。

能够遇到这样一位将生命置之度外用实际行动给他们上生动一课的老师，这十天里，他们在这位老师身上学到的东西，这一生都将受益无穷。

柊老师所完成的事情不仅仅是在学校按部就班地教书育人而已，他的学生是这个社会上的所有人。

他让每一个人清楚地意识到，在每一次恶性事件背后，没有一个人是无辜的，正如雪崩的时候，没有一片雪花是无辜的。

尽管如电视剧结尾所说的那样，这件事没有改变什么，甚至很快就被人遗忘了，但他所掀起的浪花却引起了我们对自身和这个时代的反思，不管最终有没有人会记得，最重要的是，还有三年A班的学生会永远记得有这样一位老师教会给他们的人生道理。

尽管设定中二，但这是一部高完成度的中二作品，不崩不坏，每个演员都很努力地完成了这场演出，所以呈现出来的效果很好，深入人心，意义深刻。

苏打的演技很好，演什么像什么，他的声嘶力竭总让我担心他的嗓子，他痛哭流涕的时候，感染力很强；学生们也诠释好了自己的角色，在这场事件背后，围绕着不同立场的人，他们扮演这不同的角色，有目睹全程的，有袖手旁观的，有直接利害关系的，牵扯着各种各样的关系，他们还是一群学生，但其自私冷漠却令人心寒且愤怒，他们会为了一己之私，用最大的恶意去伤害他人，掩藏真相，将澪奈的去世忘之脑后。

他们是社会的未来，同时也是一群被社会和时代腐蚀的人。

柊老师一步一步地耐心且呕心沥血地唤醒他们心底沉睡的良知，唤醒他们本来纯真善良的模样。

尽管学生从冥顽不灵自私自利到突然觉醒以至于深深忏悔痛哭流涕的转变过程过于生硬，但前后强烈的对比也很震撼。

我们无法从表面去推断一个人是好是坏，你又不了解她，你怎么知道她是什么样的人，你为什么可以去骂她，为什么可以用最大的恶意去中伤他？

这是剧中自杀的女学生景山澪奈所经历的困境。

在看这部剧的时候，我们不也是成为了迫害景山一样，去伤害那些同学们么的人么？

网络时代之伤。

最重要的不是不人云亦云，不随波逐流，不用恶意揣测任何人，不用语言的利剑去伤害任何人。

柊教会我们的是要去思考。

要有想象力，要去想象后果。

要保持独立，在混乱的时代中，保持清醒，在做一件事之前，永远先三思，再行动。

这个时代，被洪流裹挟，被利用，无意识地成为伤人的利器，已经变成轻而易举的事情，你不知道你的无意中的一句话都有可能将别人推入深渊，你会变成杀人凶手。

所以面对任何事，要独立，要思考，是最重要的。

前期一直是老师在给学生们上课，但后来柊让学生们自习，看到学生们终于开始成长，开始去思考，独立找出真相，审慎地做出决定，这是身为老师的他最欣慰最自豪的事情。

柊不仅仅是一个老师，一个充满献身精神的战士，一个独自挑战时代洪流的悲剧英雄，尽管最终一切都将归于沉寂，但他给我们留下了思考，带领着学生们开拓了不一样的未来。

这个世界上也许没有比他更尽责的老师，他让老师这个职业再次变得神圣起来，传道授业解惑不再是对老师的唯一要求，老师的使命要更加崇高，老师在学生生命中扮演的角色要更加重要，他们要能够引导脆弱的，思想未定型的学生走向正确的道路，教授给他们做人的道理，祛除他们心底的阴霾，要带他们一起去探索，一起去寻找答案，教会他们去创造自己的未来。

希望未来会有越来越多以学生的未来为己任的老师。

最后两集番外，也特别感动，这是一场特别的毕业典礼，尽管老师全程没有出现，但这是只有三年A班的学生们才有的独特的毕业典礼，这是他们此生最难忘的记忆之一，此后他们的人生也将朝着自己想要的方向前进。

在一个以偷盗为风气的国家，家家户户都以抢掠他人的财产为生；唯独有一名良民，他独善其身、不偷不抢。

最终，他被饿死了，落得最悲惨的下场。

这是卡尔维诺的「黑羊」，这是我们生活的世界。

同事前两天给孩子报了个跆拳道班，小不点儿套上更小巧的制服，听起来就觉得又可爱又有点好笑。

我问她，干嘛让孩子遭这份苦？

「孩子在幼儿园交不到朋友，总受到男孩子欺负。

想让她学点防身的本领，一是变得更有自信，二是如果就被人欺负，就要狠狠地打回去」狠狠地打回去，如果能做到，就好了。

被男孩子欺负，其实是男孩表达「喜欢」的方式？

那是电视剧；被同学们孤立，就会有老师关切地拥抱？

电视剧都不敢这么写。

中学时代，曾有一位女同学A，长相很白、有点胖，尽管有些笨拙、却始终以微笑待人。

她陷入欺凌漩涡的原因，意外地是因为一位教师的当众评价——“你可真笨”。

短短四个字，没有人料到会成为一系列事件的导火索。

下课后，一群无所事事的同学凑上前嬉笑——“你可真笨”。

A依然露出傻洋洋的笑容，没有和任何人计较，这笑容，背后包含了怎样的无奈和宽容。

从她的笑真恶心，到她这个人真恶心，这口风变化也许只花了几天的时间。

上课时，被叫起来回答问题，嬉笑声泛起。

她开始紧张，不知所措，惹怒了正确答案至上的老师；下课后，被调皮的男孩问道，你最喜欢谁？

A回答说：我喜欢莫文蔚。

又是一阵耸人的哄笑。

渐渐的她不再说话了，渐渐地她不会说「不」了。

被空水瓶不小心砸到了，鞋带不小心开了，桌堂不小心被填满了废纸，考试卷子不小心丢了，老师不小心忘记了这个孩子，优等中学时代就这么不小心过去了。

哪有这么多不小心，每一种行为都精心布局。

回想起来，在50个人的班级里，没有一个人与此事无关。

我是传过纸条的从犯A，是签过条约的从犯B，是远远逃开的从犯C，是畏惧自己成为下一个的从犯D。

从犯们，从A到Z，循环往复。

就像时代的变化一样。

后来主导欺凌的孩子，在父母、师长、社会和教育制度的庇佑下，成为了各个行业的希望之星。

毕业后，偶尔在老家的同学聚会时，见过这几个人一面，看起来都良善、成熟、好看的不得了，他们不再说任何狂话脏话，他们的英文水平维持着留学时的良好状态。

他们忘记了过去的一切，过去的一切都没发生过。

只是女同学A从未出现过，她就像是我做过的一个梦一样，而且只有我做过的梦，无人知晓。

休说学习差是原罪，那些天赋异禀、品学兼优的孩子，难道就能从这场浩大的战局中全身而退吗？

本剧中，死者景山澪奈就是这样一个孩子，她拥有傲人的天赋、可爱的性格，最终在成人世界的丑恶利益中成为了牺牲品。

但是压弯她的最后一棵稻草，不是作恶的老师、不是虚假的视频，而是同龄人借此缘由露出的凶相、亮出的獠牙。

假视频杀不了人，能杀人的，只有人。

剧作第一章，于第五集完结，事件相关的学生一一浮出水面，他们或因爱生恨，或因妒起意，纷纷向受害者插入了深深浅浅的一刀。

矛头指向的最后一名学生——今田美樱饰演的不良女，也用这样一段话，道出了一段本无来由的恶意，并解释出受害者无法走出宿命的理由。

受害者的出色、魅力与人格，让同龄人、同样环境的人无法负荷，她个人的闪耀，反而是集体中一道刺眼的光。

当一个人无法用强悍的身体与意志，去支撑自己才华的优越，或弥补自己性格的不足时，集体的力量会将他自然而然地吞噬，要么泯然众生，要么千夫所指。

人类的集体法则，强势地让人耻笑。

欺凌的煽动者、操纵者、实行者，5%，他们不会把标签写在脸上，他们对别人笑逐颜开，对父母言听计从，背过头来却是另一种面孔，像恶魔。

欺凌的旁观者、无视者、失语者，95%，会相拥着离开角落，会忏悔地在黎明流泪之后、继续乔装成保护自我的冷漠，他们未出一句恶言，却比谁都清楚利害，像狐狸。

被欺凌的小眼镜、小呆子、小胖子、小xx，他们的眼睛并不小，不呆，不胖，不xx，他们没有任何错，或许唯一的错，只是未露过野兽的凶相。

他们，0%，没有人，至少在老师、学校的眼里是这样的；他们，又是100%，被摧毁的是整个青春时代。

你问我反抗的方式有什么？

不好意思，以我粗浅的认知，我认为只有强壮地还击，依靠力量，从被驯服到驯服，像我们的祖先和其他野兽一样。

被逼出来的獠牙，像是道警示的光，从此没有人敢流露讪笑，从此所有人都成了野兽。

我们曾践踏过谁的心灵、我们曾伤害过谁的自尊、我们曾偷笑过谁的不幸，我们渐渐忘记了自己作为野兽时的样子。

当有一天，回忆浮现时，希望我们告诉自己，这一切都是不该被遗忘和逃避的。

这个世界并没有变得更好。

如果某一天，一颗炸弹降临在房间，我们被迫参与一场生存游戏，那是我们犯过的罪与应担的罚；但如果一切风平浪静，请让我们直视自己的过去，勇敢地揭露这伤疤，为做过的蠢事一一道歉，然后，才能迟来地迎接青春的毕业。

3月10日，无论是戏里还是戏外，这一天都迎来了事件的完结。

所有的矛盾、冲突、悬念交汇，事实犹如一股巨浪，以不可扭转的气势涌来。

这不能被称为是一部完全描摹校园暴力始末的纪录式作品，更像以校园话题为噱头，以爆米花悬疑为技法，深度思考网络暴力的一场全民教育；集万千火力于一体的老师，也不再是「告白」式的、「恶之教典」式的复仇工具，他拥有自身的思考、师者的本能，他的脆弱与无助填补他的血肉，他的私仇与大爱构成他的矛盾，无疑，这是近年来日剧中最有深度的角色之一。

在网络还不那样发达的年代，所有校园恶意的出口，都归结于在密闭空间里的语言与肢体伤害。

网络暴力，是这个时代下新的病毒株，而活在这个时代的我们，该如何对待、如何处理、如何抵抗这些像刀一样尖锐、像风一样无处寻觅的恶意呢？

我想柊一飒老师给出了一部分答案：「不要被不确定的消息摆布」「为自己的语言负责」「连自己都未察觉到的恶意，足以杀害一个人」这些说出口就会消失在风中的道理，哪怕只有一个人听进去，这部剧也就实现了他的人文价值。

为弱者发声、向网络时代、普罗大众宣战，这种主题的作品能登上小荧幕，去接受睽睽众目的争议，本身就是很了不起的事情。

最后，再夸一下这些年轻的表演者们。

菅田将晖，不消多说，奉献了近几年以来日剧最佳表演；永野芽郁也大有突破，上次看到同年龄段这样有爆发力的演绎，还停留在「怒」里的广濑铃。

近三十位尚未大展才能的学生演员们，想必也在这间教室里学会了宝贵的一课，是表演课，更是人生课。

感谢剧组及国内的译者，奉献了这样一部作品。

相信，每一份微不足道的努力，都能让这世界的下一秒产生不同。

3年A班，恭喜你们毕业。

虽然有些剧情能够猜到但即使是一些看似很平常的剧情就像一句很简单的网络跟风发言带来的变化作用是深不可测的习以为常？

不要麻痹啊想起之前大学跟舍友一行人去爬山中途我去上了个厕所厕所里面有“代y”小广告但是一个粘死在隔间板上的亚克力板 可恶我试了好几次都弄不掉身上没有能弄掉的工具 也没有笔能够写些什么作为提醒出来后跟她们讲了一下进厕所看到了那种东西当时是跟其他三个舍友有两个舍友回复了什么我已经记不清但有一个舍友 面无表情跟我说“这很正常啊 现在”当时我好疑惑 这哪里正常啊？

一脸不理解看着 心里是巨大冲击真的 不要麻痹啊后来的后来也时常提醒自己会为当时自己没有能力去掉这类小广告懊悔时不时在xhs上搜有没有其他人也在那座山的女厕所遇到这类事即使能让一个人作出改变也好 承认自己的过错从现在开始作出改变 完全不迟LET’S THINK！！！

ps剧情有让我想起《告白》

01如果有一部剧在我心中会突破逻辑，剧本，角色，演技等等其他影响这部剧评价好坏的因素，那只有一个原因，就是立意。

不是多么宏大的立意，只是普通人能深刻体会理解并产生深远影响的立意。

02 本来以为是一部带有黑暗性质的悬疑片，没想到最后变成了揭示网络暴力的警醒片。

为什么我认为是警醒片，而不是教育片。

要是单纯的教育片，哪些无说服力的苍白的话语与说教，最后的结果就是成为人们的耳边风。

最好的教育是言传身教，而不是灌输苍白无力的话语。

教育的目的是教书育人，育人在某些时候更为重要，因为不是每个人都适合读书，而每个人都要成为一个三观正确独立思考的人。

这也是因材施教的道理。

03现在的互联网环境已经变得糟糕，对于网络上的事情，不了解全貌，不评价，不评论，不站队 ，保护自己也是在保护他人。

04SP 强烈建议观看，29个学生从这 10 天里学到的所思所想，可能要比他们几年来学到的东西更加有用。

也许知识某天会被遗忘，而一个人却会不断成长。

可能改变不了大多数人，但至少影响了29个学生。

印象深刻的两个学生的话：一定要活出不让自己后悔的人生。

当你回望过去时，能够微笑着点头，挣扎、痛苦、奋斗，成为比任何人都要难看、不怕丢脸的大人。

这十天就是我的青春。

这是最高的评价了。

第一次看这部剧的时候，因为前面的剧情实在是很难让我接受设定，看得马马虎虎的。

但第二次看，先让自己接受，确实里面的反转有的还是惊艳了，但有些自己猜到了，不是那么有趣。

这部剧主旨应该是对于网络暴力的斥责吧，但其实，网民没有那么大的能力自己辨别，是真的恶还是被恶包裹住的善。

回想自己听过的很多瓜，有反转的不都是因为其中一方说了一大长串话，洗白自己抹黑对方，如果真的要惩恶扬善是应该对于恶意的事情说No，但如果这件事是被冤枉呢。

这个电视剧教我们要思考，也是要自己找到事实真相再来发评论，但普通人自己是找不到或者说很难找到，那么对于一个真正的恶性事件，人们第一时间不去谴责，而是自己去查真相，那又能有什么用呢。

其实最好的方法是作为媒体人的工作者要对于自己的报道负责任，让每一个报道都是切实的，没有虚假。

只有这样才能避免发生这样的事情。

这种是对于大的事情来说，如果是身边的流言蜚语，流言止于智者，相信这种事，普通大众就可以做到找到真相。

说了那么多，文笔太差了，本来是写自己看的，但字数太多了，结果弄成我第一个短评了。

实属无奈。

我给这部剧标注的“想看”，竟是在一千五百多天前。

似乎全凭个人口味，我给《3年A班》打了三星，但给《恶之教典》打了五星。

这份口味是怎么回事，我也说不太清楚。

可以稍微聊聊看。

影视剧里向来不乏老师的形象。

学生和老师之间的关系，有很多种写法。

比较为人所熟知的是“好老师-坏学生”模型。

如《告白》里，“你要索就索我的命，别索我孩子的命”的悠子，精心策划了针对坏学生们的宏大复仇。

也有试图感化的。

比如本作中的飒老师，以及《被嫌弃的松子的一生》松子老师。

两人有着微妙的区别，飒成功了，松子活得很完蛋。

这样看来，都不如《恶之教典》里的圣司。

也别费口舌了，你们全部去死多好，就这样吧。

如果松子推倒第四面墙，会发现内外的世界几乎没有区别。

如果飒这么干了，那立刻就会从荒唐的虚拟现实掉入更加荒唐的现实，他的感化计划连第一集都过不了关。

或许有人会觉得，《放牛班的春天》就做得很好。

然而克莱门特老师遇到的是一帮心智未全的孩子，而不是该死的才死，死的都该死的高中生。

换种境遇，即便是再唱几首歌也不会有多大发挥空间的。

如果不是一帮学生，而只有一个人单打独斗呢？

《登堂入室》告诉我们，一个人可以做很多事，比如爬上老师的床，给老师上一课。

《老师的恩惠》、《熔炉》、《女教师》之类，则情景置换，让老师变成了坏人。

倒是没什么可讲的。

我有严重的偏见，觉得说着“是老师把我害成这样的”这种话的角色，戏剧魅力要比“是爸妈把我害成这样的”和“是朋友把我害成这样的”要孱弱很多。

关于《老师的恩惠》，我更喜欢港台译名。

让老师一开始就是坏人很难，相当于颠覆了传统的师生关系，把观众放在了义愤填膺的位置上。

创作者唯一可以煽的情，变成了这帮坏老师在遭报应前（或许会有）的悔恨之情。

他们颤抖着，对学生也对观众说，我错了，我不该这样。

然后呢？

其实没有什么意义，对吧。

之所以没有意义，或许是因为“老师和学生”这组戏剧模型，是最照本宣科，最原始的一种。

《故事》里把常见的主角定义为“英雄”，其他的角色如“敌人”、“公主”、“盟友”，以及所谓的“导师”。

在英雄追逐欲望的路上，导师为其提供了很多东西。

正如墨菲斯之于尼奥，教父之于他的孩子们。

身份迥异却都处在同样的戏剧位置中。

“导师—英雄”的模型里，任何社会角色的人都可以被分别赋予这两重职能，并存在无限可能。

例如，英雄可以成为导师。

英雄可以反叛导师。

英雄甚至可以杀死导师。

如《杀死福顺》里双方都是杀手，《秘密森林》里双方都是检察官，最终英雄都亲手杀死了自己的导师。

“导师—英雄”虽然是从“教师—学生”这一组模型延伸而出的，却相比之下天然地具备了优势。

不必学生真的是学生，老师真的是老师。

若真的如此贴合，反而束手束脚，很难不落入俗套。

这里提及的俗套，部分已经出现在了第一段。

稍微有观影经验都会产生这样的预判：是老师和学生的故事啊。

是好老师吗？

是好学生吗？

老师是要报复学生吗？

是要拯救学生吗？

学生会反扑吗？

这样一连串下来，其实留给创作者的余地就很小了。

无论哪一方，追逐的欲望也就那么点事。

哪怕这组“老师—学生”的关系只作为故事的一部分而出现，也必须得做到《哈利波特》那样的程度，才能赢得观众的赞誉。

而当一部电影或电视剧，真的铁了心只讲老师与学生的故事，同时延续“拯救”的母题，会怎么样呢？

那些本该对英雄深有启发的肺腑之言，很容易就要变成面向观众的说教言论了。

所以非要俗套，还不如是坏一点的俗套。

相比之下，《告白》不俗套，而《恶之教典》俗套。

但把俗套的《恶之教典》和俗套的《3年A班》放在一起，我当然更愿意看《恶之教典》了，因为你们这帮主创没法讲好故事，就没资格讲大道理。

此地岁月静好，我神经紧绷。

隔壁杀来杀去，我深感放松，还是润了吧。

《3年A班》固守俗套的城池，似乎还想在此基础上“翻一下”，可惜失败了。

在长达十集，每集近一半时间感人肺腑的教育后，作为观众的我可以说收获为零。

最大的感受是，这可能是唯一一次全程觉得菅田将晖的脸没有崩掉。

反观时为现任偶像的片寄凉太，在经历了“发福、结婚、演恐怖片”的过气三板斧之后，年纪轻轻已经不成人形，着实让人唏嘘。